信息科学与工程学院简介
信息科学与工程学院是我校规模较大的二级学院之一。2002年在原自动化工程系、电子工程系基础上组建而成，具有雄厚的办学实力和广阔的发展前景。
学院有5个本科专业、4个硕士学位授予权专业和1个工程硕士专业，在校本科生2200余人、研究生146人。
学院下设电气工程及其自动化、控制工程、测控技术、通信工程、电子信息工程等5个教研室；设有电工与电子技术(正在申报省级示范实验中心)和信息科学与工程两个实验中心和实训基地；智能控制理论及应用实验室为辽宁省重点实验室，与各实验中心、实训基地共同承担实验教学任务，为培养学生的学习能力、实践能力、创新能力发挥了重要作用。
学院现有教职工100余人，其中专职教师88人，教授8人、副教授26人，博士、硕士45人，省级、校级学科、学术带头人及青年骨干教师4人。多年以来，学院高度重视人才培养，突出教学的中心地位，视教学质量为生命线工程，优化课程体系，改革教学内容、教学方法和教学手段，科学管理，教学质量稳步提高，学生基础理论扎实，学习能力、实践能力得到锻炼，综合素质进一步提高。
在“挑战杯”科技发明制作大赛中获得省级一等奖4项，在电子设计大赛中获国家二等奖2项、省特等奖和一等奖4项。学生考取研究生比率逐年上升，高素质的毕业生普遍受到用人单位的好评，有的已经成为本专业的领军人物，为国家的建设和发展贡献着自己的聪明才智。
学院坚持开展科研工作，具有较强的科研实力，共承担并完成各类科研课题100余项，其中国家自然基金3项、“863”课题2项、“973”课题1项；获省部级奖励11项。在省级以上刊物发表论文260余篇，其中核心期刊80篇，被EI、SCI、ISTP收录60余篇，出版专著7部，在信息处理、智能控制、机器人控制等方面取得了突破。
学院坚持开放办学，先后与国际、国内多所高校进行交流与合作。2004年5月，张健教授赴德国克劳斯塔尔大学进行国际项目的合作研究；近年，日本富山县立大学、美国伊利诺斯大学、香港城市大学的学者、教授先后来院访问和讲学。
建一流实验中心 为人才培养服务
学院设有2个实验中心和实训基地，其中，从2001年到2007年，电工与电子技术实验中心先后投入近400万元对实验中心进行重点建设，是学校优秀实验室。2002年，实验中心顺利地通过了辽宁省教育厅“双基”实验室评估，获得省级合格实验室称号。
实验中心分布和功能
电工与电子技术实验中心下辖电工技术实验室、电子技术实验室、高频电子线路实验室、单片机技术实验室、EDA技术实验室、DSP技术实验室和电工电子工程实训中心。实验室使用面积1883平方米，设备总值368万元，设备台件数达到960台件。设备更新率达到100%，设备完好率达到99%。实验中心还为机械学院、汽车学院、材化学院、计算机学院等相关专业开设实验项目数100多项，每年参加实验的学生人数达4000人以上，实验中心年工作量超过11万人时数。
实验中心教学队伍
通过依托信息学院强大的科研与师资力量、政策和措施上的大力扶持，实验中心得以实施教学、工程和科研相结合的可持续发展战略，现已建立起一支年龄结构、职称结构、学历结构合理，以及勇于创新、科研能力强、教学水平高的师资队伍。实验教学队伍中，正高职占27%，副高职占36%，中级占20%，其他占17%；博士占20%，硕士占43%，学士占24%，其他占13%。
实验中心特色
实验中心的教学目标是培养具有较高工程素质和创新工程意识的人才，根据学校的总体培养目标，按照教学规律将实验教学体系分成“实践——技能层、基础——提高层、综合——创新层、科技——研究层”四个层次。实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，引入并集成信息技术、多媒体技术、网络技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强设计性、综合性、创新性实验。实验中心又以建立学生获得创新学分、“挑战杯”和“电子设计大赛”等为中心的特色活动，激发了学生的创造性和学习热情，锻炼了队伍。
与企业联合增强办学实力
实验中心与美国德州仪器公司联合建立仪器数字信号处理方案实验室，已成为培养学生的示范基地。实验室积极吸引学生参加DSP、ARM等处理器项目的开发，扩大了实验室影响，提高了学生的实践能力，目前实验中心正在与多家知名企业联系，共同建立实验室。
电工与电子技术实验中心将在完成基础实验教学任务、不断提高基础实验教学质量的基础上，进一步扩展实验室的规模和创新实验的种类，逐步增加学生自主实验和开发实验的数量，不断加快实验教学改革步伐，为提高学生的实践和创新能力服务，逐步向产学研一体的工程培训中心发展。
培养学生创新能力 增强综合素质
自2002年把创新学分纳入教学计划以来，信息学院开展了丰富多彩的大学生创新活动，培养学生严谨求实的作风、顽强拼搏的精神。我校将理论知识与科学实践相结合，启迪学生探索创新精神，发挥综合潜在能力，提高学生综合素质。
科学设置实验教学内容：即在原来操作性、观察性、验证性实验的基础上增设综合性、设计性、研究性实验内容。加强对学生系统能力的培养，要求学生在掌握基本应用电路的基础上能根据系统功能的提出，完成方案设计、功能仿真、器件选择、系统安装及调试，撰写合格的设计报告，综合性、设计性实验所占比重达到40%以上。
开放实验室：实验室开放是培养创新人才的新途径，是教学、科研上水平的重要标志。实验室开放的具体形式分为教学实验项目开放型、学生参与科研科技活动型、自选研究课题型等，采用以学生为主体、教师为主导的实验教学模式。
开放实验室不仅是仪器设备与时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放。以精心设计的课题、优质的管理、良好的仪器设备和一定的实验研究基金鼓励和吸引教师、研究人员和学生参与，并为学生开展课外科技活动提供良好的环境，多给学生一些自由发展的空间，提高学生的学习兴趣和主动性。
开展多方面的科技活动：以学校参加全国大学生电子设计竞赛为契机，信息学院积极组织代表学校的参赛队伍的选拔、培训，借以培养学生创新能力、协作精神，对推动高校电子信息类专业的课程体系与教学内容的改革起到了促进作用。自1994年以来，承办的多届竞赛中均取得了优异的成绩，获得国家级、省级等诸多奖项。其间，双年承办校内电子设计竞赛，既扩大竞赛的覆盖面，为学生的创新能力的培养创造了条件，又为下一届的全国竞赛选拔了优秀人才。
鉴于信息学院承办的电子设计竞赛在校内极大地推动了学生的科技创新活动，影响着同学们积极参加其它的科技活动，学校本着培养高素质人才的宗旨，开展了更多的科技活动，建立了创新人才基金、大学生科研立项基金，成立了多个大学生实训基地。为此，学生的电子设计和制作水平得以极大提高，并获得了初步的科研能力和电子产品的开发能力。
求真务实 努力提高课堂教学质量
以课堂教学为突破口，狠抓教学质量，适应了新形势下高等教育走内涵发展和全面实施质量工程的新要求。信息学院切实把课堂教学摆上重要工作日程，紧密结合实际，强化措施，狠抓落实，有力地提高了课堂教学管理水平。就此，记者采访了信息学院负责人。
问：学院如何建立教学质量监控体系为提高课堂教学管理提供保证？
答：学院始终把教学质量作为长期工作和中心工作来抓。在狠抓课堂教学管理活动中，进一步强化管理，成立了学院教学质量监控委员会，建立了院领导联系教研室制度，明确院领导分工和职责，真抓实干，务求实效，把教学质量的提高和学院的发展联系起来，取得了良好的效果。
问：你们采取了哪些措施提高教师课堂教学水平？
答：建立教研室、学院二级观摩教学活动制度。每学期举行一次全院范围内的观摩教学活动，每学期进行一次示范教学活动。课后在多媒体与板书的结合、灵活运用启发式等教学方法、驾驭教材能力、处理重点难点、前沿知识灌输、教学各环节的衔接等方面认真研讨，通过典型引路的示范作用，提高全院教师的整体授课水平。
建立青年教师导师制。教研室为每位青年教师配备一名学术水平较高、教学经验丰富、师德师风好的教师担任导师，充分发挥老教师的传、帮、带作用及其丰富的教学经验、优良的师德风范对青年教师的影响力。
建立教研室集体研讨制度。学院高度重视并认真抓好教研室活动，要求每周一进行教研活动，研究教学计划、教学内容、教学方法、教学管理、学科建设、师资培养等关键问题，不断深化教学改革，深入教材研究，优化教学内容，更新实验项目，从而提高课堂教学质量。
教师在教学准备方面始终坚持“五点一线”，即教学大纲、教材、教学日历、课表和教案五点要一一对应，使课堂教学规范、有序，充分发挥教材的知识性、教学大纲的指导性、教学日历和课表的可执行性和教案的实用性。
问：通过哪些途径促进课堂教学管理水平的提升？
答：学院针对抓好课堂教学，实行学院、教研室二级管理，明确二级责任，完善管理制度体系；管理方式上采取院领导联系教研室制，教研室主任管理本教研室教师，落实教学与科研任务。学院及时对课堂教学进行质量监控和评价，对教学中出现的问题一一研究，逐个落实。
（图片新闻）6月10日，信息学院师生到驻锦部队举行了军营一日游活动。期间，学院领导与部队首长就进一步加强军、校双方合作进行了座谈，举行了“大学生爱国主义教育基地”挂牌仪式，向部队赠送图书近400册。学生与官兵们混合组队进行了由我校心理咨询中心专门设计的互动游戏。
